Но начнем с этого:
Во первых тема звучит до уровня С1 и это многое меняет. Хотя и с С2 не так все просто.Sam Beckett пишет: 03 ноя 2023, 12:16 Если мы возьмем понятие слова "довести" в контексте "обучить", то категорически нет. Сначала подумал, что не нужно аргументировать этот, на первый взгляд, логичный вывод, но ознакомившись немного с дискуссией понял, что обязательно нужно. Поясняю: C2 считается достаточно профессиональным уровнем владения языка, в то время как А2 считается начальным/любительским.
Во вторых:
В общем то нет особого смысла сравнивать языки общения с языками программирования. Программисты особого склада ума. Да и языки вы привели разных групп. Это, что то вроде условно, можно сказать, сможете ли вы обучать кого то немецкому языку если учили и недоучили английский до уровня А0-А1? Плюс ко всему, вы язык учили для галочки, а не по призванию.Sam Beckett пишет: 03 ноя 2023, 12:16 Для того, чтобы обучить человека чему-то на профессиональном уровне необходимо самому быть профессионалом. Я где-то в переписке увидел, что вы имеете отношение к айти. Я, например, от него далек. Мои навыки: умею работать с офисными программами на любительском уровне, лет 20 назад немного самообучался программированию на Visual Basic и Delphi, написал какие-то элементарные программы и забросил. Теперь вы, как айтишник, подскажите: смогу ли я обучить кого-то, к примеру, программированию на С++? Of course, нет.
Однако, не все так безнадежно. Все зависит от ваших способностей и желаний.
Кроме того если вы айтишник разбираетесь с программированием, при этом владеете английским, то вы можете увеличить мотивацию ученика, причем в обоих направлениях. Поскольку вы можете пройти параллельно с ним курсы программирования (любые, не только программирования), давая обратную связь в понимании программирования, научить разбираться с документацией,... При этом не обязательно чтобы вы были с богатым опытом программиста, хотя это не плохо. Главное, чтобы вы обладали педагогическими компетенциями и умели пояснить затруднительные ситуации. И если задуматься то в программировании можно довести ученика до уровня С1, с точки зрения, что можно обучить его всем инструментам и научить разбираться с тем, что он может получить на специализированных форумах, т.е. говорить с ними на одном языке С1++ (каламбур получился :) ). Там научат его тонкостям С1-С2. Остальное зависит от самого ученика.
Т.е. если вы на уровне А2 и пытаетесь кого то довести до уровня С1, то все может получиться при следующих условиях:
- Вы сами желаете двигаться дальше.
- Вы обладете навыками обучать кого то или организаторскими способностями.
В этом случае вы сэкономите ученику время на организацию процесса обучения, что звучит коротко, но экономит огромную массу времени и как минимум можете быстренько провести ученика к А2, минуя весь мусор бесполезных опытов, при этом давая ему обратную связь. Не мало? Много. Зачастую, для тех кто решил заняться самостоятельно с уровня А0-А1 это может сэкономить года если ученик не собран, но достаточно сильно мотивирован, а как правило оно так и есть.
Ну а дальше, по логике, они якобы идут обычными темпами от А2 до С1, параллельно. И тут не все так просто. Наставник все равно будет на шаг впереди, поскольку до этого, приобрел организаторские способности и даже смог приобрести практический опыт, обучая подопечного до уровня А2. Он более уверен в том, что он делает (облазил интернет, методики, приемы, форумы...). Это предполагает, что дальнейшая учеба пройдет быстрее. И мой опыт показывает, что если оба наставник - подопечный обладают хорошей мотивацией и сдружились, то один только факт совместных занятий улучшает успеваемость. В конце концов, вам не придется разговаривать с самим собой.
Если вы дошли до уровня С1, то можете спокойно развивать свои навыки на плато С1-С2, постепенно покрывая белые пятна, разбираясь в тонкостях. Тут многое зависит от ваших обоюдных как организаторских, так и творческих способностей. Проявляйте смекалку и делайте совместное обучение интересным.
Может показаться, что отрезок А0-А2 для самого наставника бесполезен. Нет! Это хорошая возможность саморганизовываться и повторить/закрепить пройденный материал, упорядочить знания и приобрести педагогические компетенции (для некоторых это играет роль).
На самом деле, вы навеяли интересную мысль. Допустим, достаточно мотивированный айтишник с уровнем владения языком А2, с педагогическими наклонностями берется вывести ученика на уровень С1 - это вызывает сомнения и смех. При этом совершенно типичная ситуация, когда педагог английского языка берется преподать ученику технический английски, при этом не в теме и вовсе особо то не мотивированный в самом техническом английском. Это не вызывает сомнений. Скажете что это разные вещи? Они разные только с точки зрения педагогов, тех кто не в теме предмета.
