Где в этом году вы нашли новых учеников?

[September]

Где проходили курс? Понравился сам курс?

У Ольги Филатовой.
Да, он прекрасный и бесконечно полезный.

[Andrea]

~Вопрос снят~

Автор пишет, что курс для мотивированных, но занятых взрослых.

[Tory]

курс про microlearning

А можно немного подробнее о microlearning на каком-то примере рассказать?

[September]

Tory,


Ну скажем, на странице учебника 20 коллокаций, а мы берем всего 5, зато очень тщательно их прорабатываем.

[Tory]

берем всего 5, зато очень тщательно их прорабатываем

Отработка лексики - больная тема. А можно парочку подсказок, как эффективней это делать с новой лексикой? Я порой не могу найти баланс между движением к новому материалу и повторением старого. Мне может казаться, что уже хорошо выучили новые слова, проходит два урока - оказывается, что ученик их уже забыл.

[Астрея]

Ну скажем, на странице учебника 20 коллокаций, а мы берем всего 5, зато очень тщательно их прорабатываем.

September, а можете привести примеры упражнений на отработку,что так тщательно получается,у меня девочка,ну ощущение,что никакого прогресса,но она и не особенно старается,тетрадь открыта,и тут же говорит,что не знает перевод слова,хотя это вот тут же,перед глазами.Я уже просто не знаю,какие ещё упражнения добавлять.

[September]

Мне может казаться, что уже хорошо выучили новые слова

Я постоянно возвращаюсь к старым словам. Даю Quizlet, играем в игры, definitions, категории. Я не отмечаю слова как выученные и не убираю их на дальнюю полку.
Плюс истории пишем часто (недавно я выкладывала триллер)) - это очень хорошо помогает слова запомнить и использовать.

[Tory]

категории

Спасибо за ответ. Категории - можно точнее, как применить разделение на категории к повторению слов.
Насчет историй. У меня почти 100 % учеников имеют самое нелюбимое задание - составлять предложения со словами. А уж если стоит задача историю написать - это же в разы сложнее.

[September]

Астрея,

Не старается - не хочет ничего делать или не умеет учиться?

Наверно, надо начать с того, чтобы научиться пользоваться тетрадкой. Но для этого ребенок должен сам это захотеть сделать. А сколько лет девочке?

Про запомнить слова - я не буду весь длинный списрок перечислять. Но вот одно из моих любимых упражнений -
составляю предложения со словами, а ученик ставит + или -. Плюс - если предложение проо нее, минут если нет.

Например, учим школьные слова. : I like food in our school canteen. I often borrow books from the library. I hate geometry.
Ученик ставит плюсы-минусы так, чтобы мне видно не было. А я угадываю.

Потом тоже самое делаем про меня. When I was at school, I liked food in our school canteen.

[September]

У меня почти 100 % учеников имеют самое нелюбимое задание - составлять предложения со словами. А уж если стоит задача историю написать - это же в разы сложнее.

Зачем тогда им давать такое задание, раз оно нелюбимое?)

А я часто так делаю. У нас есть 10-12 слов/словосочетаний. Я пишу предложение с пропущенным словом и отправляю ученику, он отгадывает, пишет предложение с пропуском и отправляет мне отгадывать.
Детям обычно нравится, так как мы здесь на равных.
Если маленькие дети, заменяю некоторые слова смайликами.

Про истории - почти все сочиняют истории, с разным количеством scaffolding. Кто-то отправляется в свободное плавание, а с кем-то надо проговорить сюжет. Или же мы пишем по предложению, по очереди.