DELTA Module 3

Все о международных экзаменах для получения или подтверждения преподавательской квалификации. TKT, DELTA, CELTA, TESOL и др.

Модератор: mikka

Ответить
Аватара пользователя
Lis-a-lis
Сообщения: 33
Зарегистрирован: 01 мар 2018, 10:59
Благодарил (а): 12 раз
Поблагодарили: 34 раза

#1

Сообщение Lis-a-lis » 01 мар 2018, 19:55

Так как эта весна у меня связана с доработкой моего assignment, то буду рада пообщаться с теми, кто тоже пишут работы, и поделиться идеями.
Текст ниже - статья с моего сайта, почти полная копия (без вступления).

Собственно, про первую часть assignment - specialism.

1. First thing thirst – read the Cambridge handbook to get the general picture of the expectations.
2. Choose your specialism. It’s the one you are going to have on the title page and the whole section 1 is devoted to that very specialism. How to choose? Keep in mind your future group. If it has some striking features (they are kids, it’s a business environment, exam preparation etc.) you can go with this straightforward way. If you are not eager to deal with teaching young learners (as I didn’t), there are more general options which may suit practically any group: multi- / monolingual classes and teaching in (non-)English-speaking environment. To make the final decision you should look through the suggested reading lists. Just the titles will clearly give you a hint if this is something you want to read about, say, for a month.
3. Once you’ve made up your mind, dig into reading. Choose one or two general books, something “best of the best”, “must read”. It will allow you to get a general idea of the topic and issues. In section 1 you will need to outline the main issues and their effects on classrooms in general + the implications which you will need to address throughout the whole work. When you get the gist, switch to the articles on narrower issues, in most cases, they will show current trends, not those from the late 80s.
4. Time to start a new word file. It will later save lots of time if from the very start you choose a certain style and will form the document with the full structure: the title list, the content page, sections, bibliography. Those components will work nicely for a start. With this, you will easily update the content with a single click and will see the whole picture.
5. There is no proper introduction but still, you should give some reason for choosing the specialism. In a couple of lines, but make this work personal from the beginning. Yes, the style and content are academic, but there author’s personality, choices should be seen throughout the whole work. Then introduce your specialism and explain what is so special about it.
6. Don’t waste words, jump straight into the specialism depth with its issues. You can organise and call it any way you can think of, as long as it is easy to follow and with a clear purpose. There is no clear answer about the number of points to highlight, but in my personal guess, four or five should be enough. Remember, the whole section id just 900 words long and it’s a sparse number when you try to squeeze huge issues into it.
7. Do not mention your group or any specific students you will deal with in the following sections. A few comments from your experience – it’s ok, but don’t try to narrow things down just because it will better suit your group. In section 1 there is no group whatsoever.
But here is a trick! Later in your work, you need to make connections with the first section. Somewhere by the end of section 3, it may turn out that one or two points are not mentioned anymore in the work, but you do address something else you have skipped at earlier stages. It’s totally normal to get back to section 1 and rearrange it so that all sections get into the same flow, not a single piece falling out of it.
8. Once you mention a name or, especially, add a quotation, immediately add that eminent person with their work into your bibliography list with all the publishing details, pages, probably links and, even, commas, parenthesis and full stops in the way that Cambridge mentioned in the Handbook. Don’t let yourself postpone this little annoying detail. It may be a trap if you lose the source or just forget about the man. By the way, don’t trust everything you can find online. A few times I came across some lines that would perfectly fit into my assignment, but alas! their bibliography details were fake. I could never find those words on the mentioned page or, even, in the book.
9. When you finish writing about the issues, you will need another hundred of words to make a little conclusion for the section – how these issues affect the course in general. You will need this points later.
10. Proofread. Use a couple of different spellcheckers. Give yourself a couple of days for a break and read again, you may be surprised.
Ask your friend or a family member to read your writing (at least now it’s very short). Remember, that even if your writing is super academic in style, it still should be eligible for any educated person. If you use terms and your friend has no idea about them – you’d better add definitions with names. If it’s difficult to follow your ideas – check the logic, add subheadings and get read of fancy words and structures.

If you have a tutor who sends the feedback, don’t rush into reshaping the section once you get more ideas “You can think about adding …”. You certainly can, but if your feedback is positive in general, let it stay with you for a while and see what you will really need later. The chances are, you’ll be back to this opening section time and again.

To finish this post, here is a checklist for you from Cambridge for Section 1:

Guiding questions
• Why did you choose this specialism?
• What theories and principles in the academic and professional literature have you found relevant, useful or challenging?
• What ideas from observation and experience have you drawn on?
• What have you found out from your research which is important for the design of your course?

Successful candidates can:
1.1 Present an informed discussion of the context and needs of learners in their selected specialism.
1.2 Summarise the principles and theories of teaching which are specific to the selected specialism.
1.3 Apply knowledge and understanding of the selected specialist area to plan for and assess learners in the chosen specialism.

Natalie
Сообщения: 146
Зарегистрирован: 02 мар 2018, 06:46
Благодарил (а): 21 раз
Поблагодарили: 81 раз

#2

Сообщение Natalie » 02 мар 2018, 07:10

Спасибо, очень интересно.

Не знаю, дойдет ли у меня когда-то дело до третьего модуля Дельты, но я к нему присматриваюсь.
Lis-a-lis пишет:
01 мар 2018, 19:55
How to choose? Keep in mind your future group.
А что значит future group?
Я где-то читала, что нужно выбирать specialism, в котором у сдающего много опыта, что новую область брать слишком сложно и опрометчиво. Но некоторые все равно иногда выбирают детей, хотя никогда с ними не работали, к примеру.
Так что, получается, для третьего модуля у вас должна быть своя, "подопытная" группа, которая соответствует specialism'у?

Если не секрет, что вы выбрали?

Аватара пользователя
Lis-a-lis
Сообщения: 33
Зарегистрирован: 01 мар 2018, 10:59
Благодарил (а): 12 раз
Поблагодарили: 34 раза

#3

Сообщение Lis-a-lis » 02 мар 2018, 11:30

Natalie пишет:
02 мар 2018, 07:10
для третьего модуля у вас должна быть своя, "подопытная" группа,
Да, именно так. Вторая часть работы - needs analysis будет полностью строиться на анализе потребностей ученика или группы (смотря что у вас). Остальные части можно писать без участия студентов, но так как ключ к работе именно во второй части, то придумать студента и представить, что бы он хотел - дело неблагодарное.
В теории для первой части вам никого не надо, но на практике лучше иметь её ввиду, так как позже отмеченные особенности specialism должны проходить сквозь всю работу. Естественно, лучше брать какую-то знакомую сферу, а не открывать с нуля, иначе будет куча лишней возни и может быть нестыковка с практикой.

В моём случае я взяла группу студентов с которой работаю - 4 класс в частной школе. Сначала хотела взять седьмой класс, но с ними не сложилось. То есть у меня monolingual группа детей в non-English-speaking environment. Общий курс английского, не экзамен. Уходить в спецализм про детей я не хотела, взяла monolingual groups, чему очень рада. На возраст акцент делаю только в третьей части, но и то не сильно.
Последний раз редактировалось Lis-a-lis 02 мар 2018, 21:04, всего редактировалось 1 раз.

Ginger_kate
Сообщения: 5
Зарегистрирован: 01 мар 2018, 08:08
Поблагодарили: 1 раз

#4

Сообщение Ginger_kate » 02 мар 2018, 17:59

Lis-a-lis, спасибо большое! Вчера прочла Вашу полную статью на сайте. Прямо взяла на заметку. Будем вместе значит идти к Модулю 3.
Я тоже в процессе, сейчас пока читаю литературу, со следующей недели начинается курс. Я прямо очень воодушевлена, сто лет не училась формально, все больше в собственном соку варилась )

Natalie
Сообщения: 146
Зарегистрирован: 02 мар 2018, 06:46
Благодарил (а): 21 раз
Поблагодарили: 81 раз

#5

Сообщение Natalie » 03 мар 2018, 06:51

Lis-a-lis,
Интересно. Значит, не смотря на то, что это группа детей, вы можете на этом не концентрироваться, а считать это просто monolingual group. Так понятно, да. А то я читала о том, что не нужно брать слишком много аспектов (какой-н business exam teaching online будет слишком узким specialism'ом и будет сложно писать), но не понимала, как они это применяют к определенной группе.

А каким образом происходит обучение? Вы пишете и показываете тьютору отдельные части?
Вы не онлайн учитесь, я правильно поняла? А первые два модуля вы уже прошли?
Я делала первый модуль дельты с онлайн курсом, второй сложно организовать, думала про третий, но боюсь, что не справлюсь с таким объемом писанины.

Аватара пользователя
Lis-a-lis
Сообщения: 33
Зарегистрирован: 01 мар 2018, 10:59
Благодарил (а): 12 раз
Поблагодарили: 34 раза

#6

Сообщение Lis-a-lis » 03 мар 2018, 11:01

Ginger_kate пишет:
02 мар 2018, 17:59
со следующей недели начинается курс. Я прямо очень воодушевлена,
Здорово! Пишите здесь свои впечатления и может быть сможем друг друга поддерживать не только морально, но и более конкретными советами.
Natalie пишет:
03 мар 2018, 06:51
не нужно брать слишком много аспектов (какой-н business exam teaching online будет слишком узким specialism'ом и будет сложно писать)
Совершенно верно, нужно просто выбрать один широкий аспект и пистаь о нем, остальные вы поясните по ходу работы, если это будет играть роль. Единственный случай, когда нужно немного сузить specialism - обучение детей, там возраст в интевале пяти лет даётся (например с 7 до 12 лет).

Аватара пользователя
Lis-a-lis
Сообщения: 33
Зарегистрирован: 01 мар 2018, 10:59
Благодарил (а): 12 раз
Поблагодарили: 34 раза

#7

Сообщение Lis-a-lis » 03 мар 2018, 11:32

Natalie пишет:
03 мар 2018, 06:51
А каким образом происходит обучение? Вы пишете и показываете тьютору отдельные части?
Вы не онлайн учитесь, я правильно поняла? А первые два модуля вы уже прошли?
Я проходила первый модуль с полностью самостоятельной подготовкой, сдала его прошлым летом. Второй модуль планирую на это лето.
На третий я решила записаться на курс к ITI (Istanbul). У них есть онлайн платформа с некоторыми материалами, форум и да, по окончании каждой части тьютор даёт фидбек.
Если честно, то я немного разочарована, так как ожидала больше поддержки и немного другой формат филбека. Материалы на сайте и то, что они дают в качестве рекомендаций - в основном поверхностные вещи, которых, как мне кажется, хватит на pass, если руководствоваться только ими. В итоге я пролистываю их файл к section и иду штудировать Handbook и Syllabus со всеми официальными пояснениями, именно там прописаны все подробности и требования в полном объёме. Потом нужно читать Exam reports по нужной части и искать что добавить как у stronger candidates, а в чем работа очень напоминает weaker works, то есть становится понятно над чем работать и в какую сторону редактировать.

Поясню про поддержку. При написании работы возникают довольно конкретные вопросы, на которые иногда не можешь найти ответ (чаще всего в формате да-нет). Идёшь на форум, пишешь вопрос и контекст. В ответ от тьютора почти всегда приходит "пища к размышлению", что вот current trends are like this, though there is a classical approach like that bla bla bla both а в итоге выходит, что можно и так и так (о чем ты и так уже знаешь), но решать тебе в зависимости от потребностей группы и общего направления работы. То есть, фактически, ответа нет. И это самое грустное в таких форумах. Я перестала уже что-то спрашивать, ищу ответы в других местах. Как я понимаю, считается, что на таком уровне тьюторы могут слегка направить, но все полностью решения должны лежать на том, кто пишет работу.

Про фидбеки. Пока что у меня есть фидбеки на три части. Каждый раз новый тьютор. В целом это самая ценная часть курса и то, за что в общем-то платится. Плюсы - без обидняков укажут на недостатки работы, упущенные моменты и прочее. Минусы - не всегда конкретно укажут на место проблемы. Например, просят narrow down some objectives to make them achievable in 20 hours. У меня их девять штук и теперь я гадаю, что же именно нужно еще сократить. Еще один большой недостаток фидбека - он всегда повернут на недостатки и на поиск путей к улучшению. Так как тьюторам надо что-то писать, то они начинают предлагать всякие идеи, что хорошо бы осветить культурный аспект, а как насчет произношения, а вот тут еще хорошо бы теории добавить и тд. Если честно, такой фидбек слегка расстраивает и тревожит, так как ты и так еле утолкал самое нужное на твой взгляд, и тебе не написали, что можно убрать то и то, оно лишнее. Запас слов брать неоткуда. А вдруг и правда без культуры никак? И сидишь, гадаешь. Так как позитивные комментарии они не дают, то опять же приходится полагаться на своё чутьё, насколько что-то менять. И да, отзыв идет только на assignment body, нет комментариев про appendices.
В итоге я пришла к тому, что это самостоятельная работа, на фидбеке которой тебя покритикуют и подкинут идей для поздних редакций.

arborea
Сообщения: 28
Зарегистрирован: 02 мар 2018, 22:35
Благодарил (а): 3 раза
Поблагодарили: 22 раза

#8

Сообщение arborea » 03 мар 2018, 16:32

Про фидбеки. Пока что у меня есть фидбеки на три части. Каждый раз новый тьютор. В целом это самая ценная часть курса и то, за что в общем-то платится. Плюсы - без обидняков укажут на недостатки работы, упущенные моменты и прочее. Минусы - не всегда конкретно укажут на место проблемы. Например, просят narrow down some objectives to make them achievable in 20 hours. У меня их девять штук и теперь я гадаю, что же именно нужно еще сократить. Еще один большой недостаток фидбека - он всегда повернут на недостатки и на поиск путей к улучшению. Так как тьюторам надо что-то писать, то они начинают предлагать всякие идеи, что хорошо бы осветить культурный аспект, а как насчет произношения, а вот тут еще хорошо бы теории добавить и тд. Если честно, такой фидбек слегка расстраивает и тревожит, так как ты и так еле утолкал самое нужное на твой взгляд, и тебе не написали, что можно убрать то и то, оно лишнее. Запас слов брать неоткуда. А вдруг и правда без культуры никак? И сидишь, гадаешь. Так как позитивные комментарии они не дают, то опять же приходится полагаться на своё чутьё, насколько что-то менять. И да, отзыв идет только на assignment body, нет комментариев про appendices.
В итоге я пришла к тому, что это самостоятельная работа, на фидбеке которой тебя покритикуют и подкинут идей для поздних редакций.
Я писала в итоге третий модуль сама, вне курса, а потом взяла у The Distance Delta так называемый Support package (отправляешь им один раз всю работу и один раз получаешь на всё фидбэк). Мне кажется по описанию, что фидбэк моего тьютора несколько отличался по стилю - был более конкретным. Например, в каком-то месте, в конце предложения:
Give an example here to make it practical rather than theoretical.
Комментарий к списку course objectives:
I think 10 is rather too many COs for a 20 hour course. The Int (intelligibility) CO will also be difficult to assess so I suggest you cut this from the objectives and include this as one of the strands in the Course Plan and explain your rationale for this as a support for the Writing and Speaking objectives.

Ltrain2 sounds more like a linguistic CO that is also part of the Wr and Sp COs.

Apart from this, and Wr 1 (see below) these look fine.
Там же, в objective

In order to... develop their ability to write emails at work the learners will… become more aware of the effect the email structure has on the reader Wr1 тьютором оставлен комментарий на слово aware:
You need to express this as a tangible learning outcome which, broadly, is testable (in part 4).

Awareness is difficult to assess so, linguistically, what will they be better able to do?
На appendices тоже были комментарии, хотя не такие обильные, как на основное текст работы. Например, я писала комментарий, суммирующий каждый appendix. Изначально они были в конце страницы - тьютор посоветовал перенести в начало, чтобы асессору было удобнее ориентироваться.

В итоге - переписывала работу, получив фидбэк, где-то часов за 10-15 (помню, потому что только-только выписалась из роддома, время было на вес золота), получила Distinction, а до фидбэка, мне кажется, хорошо, если бы наскребла на Pass.

Ginger_kate
Сообщения: 5
Зарегистрирован: 01 мар 2018, 08:08
Поблагодарили: 1 раз

#9

Сообщение Ginger_kate » 08 мар 2018, 22:50

Lis-a-lis пишет:
03 мар 2018, 11:01
Ginger_kate писал(а): ↑02 мар 2018, 17:59
со следующей недели начинается курс. Я прямо очень воодушевлена,
Здорово! Пишите здесь свои впечатления и может быть сможем друг друга поддерживать не только морально, но и более конкретными советами.
Сейчас идет первая неделя курса. Я конечно вся в растрепанных чувствах, но вроде в голове как-то выстраивается четкое представление о том, что писать. И да, оказывается интуитивно до всего я давненько дошла, а сейчас читаю об этих issues в спец литературе.
Специализация у меня ESP, ищу кстати книгу сейчас Developments in English for Spesific Purposes by Dudley-Evans and St.John. Ни у кого такой не завалялось?
Lis-a-lis, какая у вас специализация?

Аватара пользователя
Lis-a-lis
Сообщения: 33
Зарегистрирован: 01 мар 2018, 10:59
Благодарил (а): 12 раз
Поблагодарили: 34 раза

#10

Сообщение Lis-a-lis » 09 мар 2018, 11:50

Ginger_kate пишет:
08 мар 2018, 22:50
Lis-a-lis, какая у вас специализация?
У меня MON

Ответить

Вернуться в «Методические экзамены»