Работа с детьми 3-4 лет

[Ленья]

и ДОНТ лет ёселф спик фром ё харт.

))

[janulin]

Вы знаете, это психологически очень тяжело. Всё-таки откровенный обман, я не уверен, что можно так с ребёнком поступать. Да и меня, я заметил, какая-то депрессия накрывает, когда долго искусственно отказываешься от родного языка. Я проводил летом в отпуске такой эксперимент. С одной стороны, полезно. Но... В общем, палка о двух концах. Если бы я был билингвом, то тогда всё ОК. Но когда между возможностью полноценно выразить себя в родном языке и иностранном - пропасть, то это, ну не знаю, как отрезать здоровые ноги и начать на руках ходить. Вроде и перемещаешься...

А кто ж мешает начать общаться с рождения, а не в 3-4 года. Тогда и будут билингвами.

[Violetta27]

Я сама и родитель, и преподаватель.
Дочку обучаю с 3-х лет. Начали, так как надоело лепить-рисовать-читать, захотелось разнообразия.
Но при этом я категорически не беру учеников до 8 лет.
Причин несколько. Но самая главная - это ожидания родителей, что через 2 месяца ребенок 4-6 лет свободно заговорит по-английски. Я уже устала объяснять, что это невозможно. Не объясняю и не беру малышей.
При этом со своим ребенком шла сначала на песнях, ничего не ожидая от ребенка. 2 месяца она молчала (какой чужой родитель на это согласится?!? всем же подавай здесь и сейчас и сразу!), но смотрела песни-мульты с удовольствием. Потом начала петь. Еще через 2 месяца пела все песни отлично! Потом подключили картинки и слова. Потом стали говорить в быту. Я ждала 5,10, чтобы начать писать английские буквы и слова (она уже с 5 читала по-русски). По итогу с 6 лет мы пишем слова (работа над письменной речью и распознаванием слов идет тяжело), но - ребенок сама описывает свои игрушки, составляет по аналогии песни, говорит простые предложения на бытовую тему. 3 года не скажу, что были сильно прогрессивными, но я довольна. Процесс идет всегда скачками. И тем более я вижу перспективу.
А вот будет ли такое при работе с чужим ребенком - не уверена.
Кроме того, пару раз я была в шоке, когда мне в ученики пытались подсунуть детей "с диагнозом". Родителям очень хотелось что-то изменить. Моими руками и моим трудом, но без сообщения мне, что у детей были особенности развития и неврологические проблемы. С трудом пыталась понять, зачем английский... Видимо просто хотелось кому-то реализовать свои амбиции.
Поэтому как преподаватель я категорически против изучения языка у малышей "на результат".